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观摩现场。
初冬的宣城宣州，晨光微露。早上8点，宣城市梅林实验学校小学部教室里传来朗朗读书声，孩子们正进行着自主早自习。与往常不同的是，今天教室里多了一群特殊的“观察者”——来自全国14个省区的近300名教师，他们安静地立于教室后排，专注地记录着学生们如何有序完成早读任务。
这里正是第13届全国小学“学为中心”课改集训营的现场。在为期两天的活动中，与会教师深入梅林实验学校金财配资，通过沉浸式观摩、专题研讨与共创分享，共同探寻课堂改革步入深水区后的实践路径与破解之道。
该校的早自习模式令人耳目一新：40分钟的全自主时段内，语文与英语学科各占20分钟。老师提前规划内容，由课代表在黑板上明确标示“读、背、测”任务，学生则在小组内互相检测、巩固深化。对于暂未达标的学生，组长会将其姓名记录于“学习报道站”，形成可视化的追踪机制，确保每位学生都能获得教师的后续关注与支持。
“从读到背，从背到测，再到批改反馈，整个流程清晰高效，”河南省商丘市夏邑育才学校副校长孙影梅赞叹道，“学生有明确的任务驱动，知道做什么、怎么做，再加上同伴间的督促互助，学习效果非常扎实。”
早自习结束后，教师们按学科分组，走进“学为中心”的理想课堂。作为承办方，梅林实验学校开放了全部教学场景，共呈现30节覆盖全学科的真实课例，从基础课程到综合实践，全方位展示了“学为中心”理念下的课堂生态。
“学为中心”的理想课堂上，老师们通过设计多样化的教学活动，如对子过关、小组讨论、个人展示等，激发学生的学习兴趣。学生们在课堂上积极参与，勇于发表自己的观点和见解。老师适时地引导学生进行深入思考，培养思维能力和创新能力。
福建省泉州市丰泽区东星实验小学教师汪钊锋在观摩后表示：“学校将‘学为中心’的理念贯穿于各类课型中，孩子们在课堂上主动交流、自信展示，可见日常教学转型落实得十分到位。学生真正成为课堂的主人，教师则扮演着点拨与引领的角色。”
宣城市梅林实验学校校长许星林介绍：“我们推进课堂改革，核心目标是激发学生内驱力，调动学习主动性，推动自主学习与合作学习真实发生。”自今年2月启动改革以来，学校通过外派学习、校内研磨，历经八个月探索，逐步形成独具特色的教学管理模式，其成效也吸引了全国教育同行的关注。
教育的理想状态，是让学习真实地发生在每一个学生身上。据悉，本次集训营旨在通过“先锋校”实地探访，帮助参会者直观理解“学为中心”课堂的组织逻辑与实施要领。活动不仅搭建了跨区域课改经验的交流平台，也将梅林实验学校的实践案例推向更广阔的舞台金财配资，为各地教学改革提供可借鉴、可推广的参照范例。(陈莉)
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